Если у вас возникают вопросы или сложности при прохождении тестов, вы можете обсудить их в этой теме. Но помните о правилах: раскрывать ответы до окончания сроков выполнения заданий запрещено.
Если у вас возникают вопросы или сложности при прохождении тестов, вы можете обсудить их в этой теме. Но помните о правилах: раскрывать ответы до окончания сроков выполнения заданий запрещено.
Здравствуйте! Мне кажется, что было бы правильным, если бы в задании (проверочном тесте), где верных ответов должно быть больше одного, в вопросе было бы соответствующее слово: например, выберите отвеТЫ, а не отвеТ. Я, например, "купилась" на некорректное слово и ошиблась, тем более что ответа не нашла ни в лекциях, ни на сайте, куда предлагалось в лекции обратиться(
Здравствуйте! Я согласна с мнением о том, что необходимо чётко формулировать вопрос, если требуется конкретный ответ и нет возможности прокомментировать своё решение. Например, на вопрос 8 "В чём состоит основная задача школы юного филолога (ШЮФ ЦПМ)?" предложено 4 варианта ответа - слушатели и выбирают основную задачу, т.е. один вариант из 4-х. Второе, что меня очень удивило, - баллы за практику. Разве где-то было указано, что это не тренировочные, а контрольные вопросы? Я, тестируя/изучая платформу, везде, даже в элементарных вопросах, нажимала "проверить". В итоге ни одного балла не набрала во всём 1-ом разделе. Давайте чёткие инструкции, пожалуйста. К таким моментам можно было бы отнестись с лёгкостью и юмором, если бы не было жёсткого условия: 70% выполнения заданий. Из-за этих "нюансов" я, внимательно прослушав все лекции, решив все задания и получив за проверочный тест 75% (из-за описанной выше ситуации), по завершении 1 раздела имею 65%. Обратите внимание на наши мнения, пожалуйста, ведь такие ситуации могут снизить мотивацию к продолжению обучения (о чём косвенно говорилось в одной из лекций). Спасибо.
Здравствуйте, Оксана!
Вы что-то путаете. Баллы за практику не начисляются. Вы можете проверить это, заглянув в список заданий в разделе прогресс. За каждое практическое задание там начисляется 0 из 0. Оцениваются только проверочные тесты в конце главф, об этом говорится в разделе с тестом: "Перед вами проверочное задание к первой главе нашего курса — тест из 8 вопросов. Результаты этого теста будут учитываться при формировании вашей общей оценки за курс. " Также перед тестом написано, что в каждом вопросе может быть один, два и более правильных ответа, а также правильными могут оказаться все."Автор курса счел ненужным добавлять дополнительную подсказку в формулировке вопроса.
По завершении 1 главы вы имеете 75%. Это 9% в общем прогрессе курса. Никакой цифры 65 у вас там нет.
Здравствуйте! В предисловии к тесту написано "В каждом вопросе возможен один, два или более правильных ответа. Также возможна ситуация, когда все ответы верны. Для ответа на каждый вопрос теста дается 2 попытки.". Будьте внимательны.
Здравствуйте, Анастасия! Хочу поблагодарить за совершенно чёткие формулировки вопросов в проверочных тестах 2-ой и 3-ьей лекций. Нет того расхождения, о котором писала я ( #2 ) и ещё Оксана (#3) и которое, как мне кажется, всё-таки хорошо бы устранить. Спасибо!
Здравствуйте!
Очень рада, что теперь все понятно. Над первой главой поработем. :)
Благодарю)
Здравствуйте, Анастасия! Вот вопросы по итоговому тесту 4-ой главы. В 8-ом вопросе некорректен, по-моему, набор правильных ответов. К 3-ему вопросу в лекции ответа нет, пришлось искать вне курса (подзабыла, т.к. давно окончила вуз), причём я 2-ой раз ответила правильно, только почему-то первый вариант ответа не снялся - в итоге ответ не зачтён - посмотрите, пожалуйста). И в 7-ом вопросе я ответила, считаю, верно, но высветился красный крест, хотя в лекции 4.5 дан прямой ответ (см. 01:07 - 01:12 и 09:20 - 09:26), и я его и выбрала. Нельзя ли поправить? Спасибо.
Здравствуйте, Елена. К сожалению, корректность правильных ответов я оспаривать не могу. А вот с технической частью могу разобраться. По поводу третьего вопроса - я вижу, что вы оба раза ответили одинаково. Это не так?
С седьмым вопросом тоже, к сожалению, не могу вам помочь, так как я не автор курса. Это можно будет отправить преподавателю в апелляции, ели будет необходимость.
Анастасия, в 3-ем вопросе у меня из моих ответов сначала был нижний ответ - он неправильный, а потом верхний - он, я уверена, правильный. Но нижний тоже остался, хотя я галочку с него снимала. Насчёт 7 и 8 вопросов напишу как Вы сказали) Спасибо.
Перепроверила ваш ответ в третьем вопросе. Посмотрите, пожалуйста, все ли пересчиталось?
Здравствуйте, Анастасия! Всё в порядке в 3-ем вопросе, спасибо))
Здравствуйте! В итоговом тесте по 6 главе есть ошибка в первом задании. Заношу ответы в соответствии с презентацией - получаю красный крестик
Здравствуйте!
О каком вопросе этого теста идет речь?
Вопрос 1
Укажите регулятивные учебные действия.
Определение цели и формулирование учебных задач.
Планирование действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей.
Понимание границы своего знания и формирование запроса на недостающую информацию.
Внесение коррективов в планирование и способы действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Координация позиции в сотрудничестве с учетом различных мнений, умение разрешать конфликты.
===последняя позиция выделяется среди верных ответов.
Спасибо.
Критериями сформированности у учащегося регуляции своей деятельности может стать способность:
• выбирать средства для организации своего поведения;
• запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
• планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;
• предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
• начинать и заканчивать действие в нужный момент; в том числе и
• тормозить ненужные реакции. К
ритерий сформированности регулятивной структуры деятельности и уровня ее произвольности - вид помощи.
Добрый день! Мне кажется, что не совсем корректен ответ к 6-му заданию теста № 7, так как слово "всё" может выполнять и функцию союза. Вот материал с сайта "Грамота.ру": III. союз. 1. Разг. Всё-таки. Почитайте, всё не так скучно будет. С ней всё веселей, чем одной. 2. Однако, тем не менее. Как ни стараешься, всё недовольны. * А вы, друзья, как ни садитесь, Всё в музыканты не годитесь (Крылов).
Светлана, а что говорит ГРАМОТА РУ о том, что ВСЁ может быть глаголом (как то указано в заложенных ответах)?
К сожалению, есть такие досадные несостыковки
1. Все-таки не союз.
2. Как ни - уже союз, в придаточном. Откуда союз тогда в главном?
Добрый день! Уважаемая Ольга Николаевна, приведите, пожалуйста, примеры, в которых слово ВСЁ было бы в значении глагола и наречия. В значении союза я могу дать пример: Облака ВСЁ РАВНО ЧТО (ВСЁ РАВНО КАК) белые лошадки - правда, здесь ВСЁ не одно слово, а в составе союзного сочетания. Мне кажется, что ответ на вопрос 6 в тесте 7 дан неверный. Досадно(( Очень жду Ваших примеров и комментария, пожалуйста! Спасибо. С уважением Елена Васильевна, Челябинск.
Многие частицы близки к наречиям. Это частицы, совмещающие значение акцентирования со значениями указательными (вот, вон), количественным (только, всего-навсего, вовсе, совсем, еще), качественно-характеризующим (действительно, совершенно, единственно, просто, просто-напрос- то, прямо, лучше, больше, более), местоименным (как, так, так и, туда же, всё). Так, в слове вот совмещаются значения указательного наречия и подчеркивающей, усиливающей частицы. В предложении Вот мельница! это слово выступает как наречие; в предложениях Вот (еще) новости! Вот (она, современная) молодежь! Вот и добился! - как частица. Однако отсутствие резкой грани между наречием и частицей обнаруживается здесь в том, что в первом предложении с наречием вот (так же, как и с вон) связано значение непосредственного указания, обязательно совпадающего с моментом речи; именно поэтому в это предложение не могут быть введены показатели прош. или буд. вр.: была, будет.
И всё,… кино уже не смотришь, а пытаешься вспомнить, где же эта актриса играла, и весь вечер пытаешься вспомнить, и ещё половину следующего дня. [
В функции глагола в контексте: Я всё. Предикат: Лопахин . Кажется, всё. (Епиходову, надевая пальто.) Ты же, Епиходов, смотри, чтобы всё было в порядке. [А. П. Чехов. Вишневый сад (1904)]
Русская грамматика -80.
Здравствуйте, Ольга Николаевна! Спасибо за ответ. Очень интересно! Не устаю восхищатьтся, насколько наш язык безграничен, в нём возможно всё! Действительно, "Великий, могучий (конечно, правдивый) и свободный" русский язык! Спасибо за прекраснейший курс!! Кстати, "...чтобы всё было в порядке" - здесь ВСЁ - подлежащее, а БЫЛО В ПОРЯДКЕ - сказуемое? Спасибо!
Здравствуйте, в проверочном тесте № 7 у меня почему-то нет кнопок: проверить и сохранить, есть только показать ответ. Что в таком случае мне делать? Заранее благодарна.
Добрый день.
Срок сдачи проверочного теста №7 истек вчера в 23:30 по Москве, поэтому сейчас нет возможности сохранять свои ответы.