1. (0:01) Не успеваешь прочитать вопрос, на который отвечает лектор. Может быть этот вопрос нужно озвучить, а потом отвечать на него?
2. (8:18) Ключевая фраза лектора: "Чтобы сделать машину Голдберга нужно очень много знать". Весь курс охватывает самые разные и нужные вопросы, но научиться конструировать машины он скорее всего не поможет. Он является очень сильной мотивационной основой для тех, кто проникнется этой идеей (и это сделано очень хорошо!). Для получения именно знаний нужно будет поработать самостоятельно, поэтому хочется увидеть указания на информационные источники, которые помогут это сделать.
3. (6:19-6:49 и 8:59-9:29 дважды повторяется совершенно одинаковых фрагмента.
На 2.27 текст на экране: "Как бы тщательно не была составлена смета - вполне вероятно...". Правильно: "Как бы тщательно ни была составлена смета, (запятая) вполне вероятно..."
Лекция 1.1 (6:46) в слове "представленная" - опечатка; в тестировании - Вопрос 3 - устройством или устройствами.
Итоговое тестирование по 1 главе - не загрузились видео -3.7, 3.8, 3.9. Видео достаточно продолжительные по времени, может в рамках тестирования загрузить часть, а остальное сделать дополнительными материалами для самостоятельного изучения?
1. (4:35) Нарушено структурирование текста по смыслу. Лучше так:
Важное правило. В демонстрационную зону входят:
► судьи;
► команда, демонстрирующая машину;
► команда, которая будет демонстрировать следующую машину.
2. (2:03) заголовок "Первый важный фактор - аудитория". Далее в заголовках нет нумерации факторов и это слово не используется. Наверное, нужно убрать нумерацию и здесь.
3. (2:40-3:24) Заголовок "Тематика мероприятия" не соответствует излагаемому материалу. Может быть лучше "Регламент соревнований"? Далее заголовок "Тематика мероприятия" подходит.
4. (3:04) опечатка "заабатывание, нужно "зарабатывание".
5. (6:01) Слово "пересекаются" не подходит. Может быть:"оень редко командам одинаково хорошо удаётся их выполнить".
6. (6:30-6:41) Нет резкости (может это проблемы с Интернетом, пробовала перезапустить несколько раз с одним и тем же результатом).
7. (6:44-6:58) мелко!
8. (8:50) необходима унификация с точки зрения русского языка: три глагола (что делает?), одно существительное - атмосфера) и три глагола (что делать?). причем один с опечаткой.
9. (9:04) Машина Голдберга - последний пункт - это вообще не о том, что делают кураторы.
Около второй минуты. Возможно пропущено слово: "Сделайте акцент на самые необычные шаги, интересные решения как с точки (зрения?) инженерного расчета..."
Добрый день. Сразу перечислю замечания к лекционному материалу по 3 и 4 разделам.
Лекция 3.1:
1. Просмотреть и унифицировать заголовки - либо есть знаки препинания в конце, либо нет.
2. На 5.15 лектор произносит: "... не получить в последний момент пробелы..."
Лекция 3.2:
1. На 1.24 лектор произносит "...плохими рисовальщиками...", тогда уж "плохими художниками"
2. На 2.29 лектор произносит "...машина затыкается...", наверное лучше "машина не срабатывает" или что-то аналогичное
3. На мой взгляд лучше использовать русские термины, т.е. писать русскими буквами ЛАЙФАК - это моветон. Лучше "Легкие решения (LifeHack)"
Лекция 3.3:
1. Слайд на 0.25 содержит большой блок текста. Не читабельно. Лучше разбить на тезисы.
2. Слайд на 9.06 лектор нажимает кнопку пульта, чтобы переключить слайд, но в результате слайд остается, а вот лектор с него исчезает и только голос остается со слушателем. :) Забавно конечно...
3. На 10.04 лектор говорит "...Вы с шансами останетесь без зрителя..."
4. На 11.00 лектор говорит: "...убыстрить его не получится физически..."
5. На 12.00 на слайде появляется схема, однако в некоторых блоках текст выходит за пределы блока.
6. На 15.38 на слайде имеется текст: "но финалка"
В целом качество данного раздела низкое.
Лекция 3.4:
Замечание в целом по разделу: рассказчик долго-долго что-то делает. Все, что говорили убивается данным разделом. У Вас должен быть проект - это важно, говорили до этого. Здесь нет никакого проекта. Вы не должны терять внимание зрителя, так же акцентировали наше внимание. Здесь, я скажу честно, я еле-еле досмотрела раздел. Долго и не понятна цель. Нужно переделывать целиком, на мой взгляд.
1. На 11.12 лектор говорит "...немножко надрастили..."
2. На 16.59 лектор говорит "...просто на трении вставляем в нее тор..."
3. На мой взгляд при снятии учебного видео можно записать такой вариант запуска машины, при котором шарик рукой не подталкивают???
Лекция 3.5 - замечаний нет
Лекция 4.1:
1. на 2.14 на слайде перечисление того, кто может участвовать в соревнованиях. Рекомендую переписать последний пункт в следующем варианте: "8-11 лет (новая категория)". Это позволит унифицировать оформление списка.
Лекция 4.2:
1. На 1.31 к списку, в котором перечислены негативные факторы, добавляется новый пункт (положительный на мой взгляд) "Работать в команде - весело". Одновременно меняется заготовок слайда. Фактически все негативные факторы теперь отнесены к заголовку "Ой, совсем забыл главное". Надо разделить на 2 списка.
2. На 2.01 на слайде "Условия успеха работы в команде" имеется туманная формулировка "Наличие продуманной системы работы..." На мой взгляд это ни что иное, как "Четкое распределение ролей и зон ответственности"
3. На слайде, демонстрирующем "Жизненный цикл и роли работы в команде (по И. Адизису)" размер человечков разный. Если это не несет какого-то глубокого сакрального значения - лучше их сделать одного размера.
4. На следующем слайде на 4.00 появляется круговая диаграмма - обратите внимание, что на ней другое соответствие между символом, обозначающим роль и цветом, чем использовалось ранее. Например, "А" в варианте с человечками имел желтый фон, стал синим; "I" был красным, стал зеленым и т.д.
Лекция 4.3:
Общее замечание, что на мой взгляд это не лекция, это мнения экспертов по организации некоторого мероприятия. Так и нужно назвать: дополнительный материал, содержащий оценку экспертов.
1. Уровень звука прыгает по видеофрагменту. Например, на 0.26 или 6.55 звук становится очень тихим, а на 9.08 или 10.48 - наоборот, очень громким.
2. Не всегда понятна последовательность мнений экспертов. На мой взгляд нужны некоторые разделители, которые будут слушателю заранее говорить о чем будет рассказывать эксперт. Например, заставки с короткими тезисами: "Какие недочеты Вы отмечаете при..."
Лекция 4.4:
1. На 0.51 на слайде появляется последний пункт списка, о котором лектор не говорит, но поскольку после его появление происходит переход на следующий слайд - прочитать данный пункт зритель также не успевает.
2. Лекция обрывается на полуслове.
Лекция 4.6:
1. На 3.02 на слайде грамматическая ошибка: "Заабатывание очков..."
2. На 5.07 идет "смотрите в дополнительных материала конкурса" - слушатель не имеет доступ к дополнительным материалам.
3. На 5.33 заменить на слайде "Видео-баттл" на "Оценка работ по видео", тем более , что лектор именно так и озвучивает.
4. На 6.45 на слайде появляется таблица, но она очень мелкая - нужно увеличить.
5. На 8.33 на слайде пункты списка появляются в странной последовательности: 3, 6, 5, 4, 1, 2, 7 - их нельзя переставить в нужном порядке?
6. На 8.33 в этом же списке ошибка: "подбраить инструменты".
1:18 После слова "Внезапно" не следует ставить запятую.
В этом же списке есть непонятное слово "ФСО", которое произносит лектор. Может расшифровать на слайде?
3:42 Не нужна запятая после слов "красивая канва".
4:37 "В демонстрационнную" - слово с тремя "н". Далее: "...и команды" - по смыслу просится двоеточие. В последнем пункте пропущена запятая "Команда, (запятая) следующая за ней".
5:08 Места на экране хватит, чтобы написать сочетание "доп. материалах" полностью, без сокращений.
И еще. Автор текста грешит употреблением тире )). Их можно вообще во всей лекции заменить точками, запятыми и пробелами.
Сразу скажу, что введение (1ю лекцию) сделал бы несколько иначе. Дело в том, что безусловно все видели хотя бы раз машину Голдберга, но мало кто знает, что эти механизмы так называются (машина Голдберга). Это потрясающий эффект. Когда ты знаешь о чем речь, но совершенно не знаешь как он называется. Поэтому название курса в целом в голове никаких ассоциаций не рождает.
В начале при объяснении машин Голдберга мне кажется было бы актуально при словах: «Эти действия выполняются путем невообразимо сложной цепочки действий…» просто поставил секунд 10 видео с примерами машин Голдберга. И все тогда сразу становится понятно о чем речь. Потому что объяснения путем определения здесь не подходят. Это тот случай, когда нужно просто ОДИН раз увидеть, чем выучивать определения. А вот потом можно было бы уже дать определения. Такое начало сразу бы настраивало на позитивный лад, потому что еще не встречал людей, которые были бы равнодушны при виде примера с машиной Голдберга.
На 2:40 «прежде всего» мне кажется надо выделить запятыми.
Далее идет ряд роликов с примерами. Считаю, что надо обязательно сделать или на видео или под виде ссылки на ютуб видео с этими роликами, чтобы их можно было посмотреть в полном виде.
На 5:19 в тексте опечатка в слове «представленная»
Эта же ошибка на 6:41
На 8:13 появляется термин «состоит из 300 элементов». Здесь очень важно дать определение, что в машине Голдберга является «элементом». Это деталь машины? Это этап отдельный? Движущаяся часть? Без определения совсем не понятно чем меряются конкурсанты. Какой критерий определения «элемента» машины. Если лень переделывать запись. Можно определение элемента просто текстом вставить вниз слайда. Там как раз место позволяет. И уже станет понятнее
Начало с середины как-то резко. Потом черный экран. Перемонтировать надо
Лекция 1.3
Не знаю ошибка ли это, но в Лекции 1.1 в появляющемся тексте лектора представляют другим текстом, нежели в лекции 1.3. По идее представление лектора во всех лекциях должно быть одинаковым.
Опять перемонтировать надо видео.
Лекция 1.3. Вопросы контрольные
Вопрос 2. Вместо «все» написано dtm “использовать dtm объем помещения”
Кстати, по «лекциям». У 1.1 записано так: «Лекция 1.1». У всех остальных разделов главы 1 записано просто «1.2», «1.3» и т.д. т.е. без слова «Лекция». Лучше это слово вообще убрать. А везде поставить либо «Глава 1.1», «Глава 1.2» и т.д либо просто «1.1», «1.2» и т.д. Потому что в видео разделы называются именно «главами», а не «лекциями»
Лекция 1.4 контрольные вопросы
Вопрос 3
В каком порядке проходят этапы совершенствования в «лестницЕ познания»?
Лекция 4.2
1. (3:58-4:35) Нужно "поднять схему рисунок выше (место для этого есть), так как она закрывает текст внизу.
2. (4:46) перенести её на вторую строку (слово "повисло", некрасиво).
Лекция 4.3.
1. (0:01) Не успеваешь прочитать вопрос, на который отвечает лектор. Может быть этот вопрос нужно озвучить, а потом отвечать на него?
2. (8:18) Ключевая фраза лектора: "Чтобы сделать машину Голдберга нужно очень много знать". Весь курс охватывает самые разные и нужные вопросы, но научиться конструировать машины он скорее всего не поможет. Он является очень сильной мотивационной основой для тех, кто проникнется этой идеей (и это сделано очень хорошо!). Для получения именно знаний нужно будет поработать самостоятельно, поэтому хочется увидеть указания на информационные источники, которые помогут это сделать.
3. (6:19-6:49 и 8:59-9:29 дважды повторяется совершенно одинаковых фрагмента.
Лекция 4.4
1. (1:05-2:15) Предложения по структурированию текста:
При самостоятельном оборудовании помещения для создания машины Голдберга необходимо:
► предусмотреть зону для сборки и испытания машины;
► выделить зону для обработки, покраски и склейки;
► выбрать помещение, в котором можно собрать машину в полный размер и провести испытания;
► продумать, как будет перевозиться машина (доступ к площадке транспорта, легкость погрузки машины и т. п.).
2. (4:42) "Договоритесь о графике общения и форме общения" Редакция (убрала повтор):
Договоритесь о графике и форме общения"
Дополнение по лекции 4.4.
На 2.27 текст на экране: "Как бы тщательно не была составлена смета - вполне вероятно...". Правильно: "Как бы тщательно ни была составлена смета, (запятая) вполне вероятно..."
Лекция 1.1 (6:46) в слове "представленная" - опечатка; в тестировании - Вопрос 3 - устройством или устройствами.
Итоговое тестирование по 1 главе - не загрузились видео -3.7, 3.8, 3.9. Видео достаточно продолжительные по времени, может в рамках тестирования загрузить часть, а остальное сделать дополнительными материалами для самостоятельного изучения?
Лекция 4.6.
1. (4:35) Нарушено структурирование текста по смыслу. Лучше так:
Важное правило. В демонстрационную зону входят:
► судьи;
► команда, демонстрирующая машину;
► команда, которая будет демонстрировать следующую машину.
2. (2:03) заголовок "Первый важный фактор - аудитория". Далее в заголовках нет нумерации факторов и это слово не используется. Наверное, нужно убрать нумерацию и здесь.
3. (2:40-3:24) Заголовок "Тематика мероприятия" не соответствует излагаемому материалу. Может быть лучше "Регламент соревнований"? Далее заголовок "Тематика мероприятия" подходит.
4. (3:04) опечатка "заабатывание, нужно "зарабатывание".
5. (6:01) Слово "пересекаются" не подходит. Может быть:"оень редко командам одинаково хорошо удаётся их выполнить".
6. (6:30-6:41) Нет резкости (может это проблемы с Интернетом, пробовала перезапустить несколько раз с одним и тем же результатом).
7. (6:44-6:58) мелко!
8. (8:50) необходима унификация с точки зрения русского языка: три глагола (что делает?), одно существительное - атмосфера) и три глагола (что делать?). причем один с опечаткой.
9. (9:04) Машина Голдберга - последний пункт - это вообще не о том, что делают кураторы.
Пожалуйста, отрегулируйте звук в видео 4.3. Один лектор "кричит", второго едва слышно.
Лекция 3.6.1 опечатка на 8:13
лекция 4.7 опечатка на 5:10
Глава 3.6.1
7:49 Командные (-) то, чем комплектуется каждая команда (:)
7:53 пропущена запятая перед словом Дрель
8:15 Не рекоМендуемые материалы
Добрый день! Где-то в курсе говорилось, что использовать животных нельзя, а в разделе 3.1. на видео есть хомяк. ???
В части 3.5 используется слово хакатон. Есть ли у него определение, понятие?
Тест для самопроверки после 3.6.1., вопрос 3 "А. Помочь участникам поставить машины с выгодного ракурса" нужно перефразировать
Тест для самопроверки после 3.6.1., вопрос 3. При выборе Арт-директор А - выдает ошибку. Это так?
3.3. Сценарий машины: взгляд дизайнера
(05:37, 05:48, 06:27) - ошибка в заголовке в слове "материалов"(написано "метриалов").
(12:45) - заменить цифру "1" на слово "одной".
(15:54) - "чашка сахара опрокинулась в ложку" - ??? или :-)
3.4. «Секретные» материалы и инструменты, облегчающие сборку машины
Слово "дырка" лучше во всех случаях использования заменить на слово "отверстие".
Лекция 3.2
Заголовок лекции на странице отличается от заставки в видео
Лекция 3.3
Тоже заголовочный слайд в видео. Наверно, в конце заголовка не должно быть точки.
4.3. Сборка, презентация и защита проекта машины Голдберга
(04:53) - на титре "вниманиепри"(пропущен пробел между словами)
4.5. Финальные испытания
(03:24) - "Соберите обратную связей от судей и организаторов" ???
Дополнение к 4.5.
Около второй минуты. Возможно пропущено слово: "Сделайте акцент на самые необычные шаги, интересные решения как с точки (зрения?) инженерного расчета..."
4.6. Лекция для наставников. Проведение собственных соревнований: с чего начать подготовку
(08:31) - "Подобраить инструменты"(опечатка)
Добрый день. Сразу перечислю замечания к лекционному материалу по 3 и 4 разделам.
Лекция 3.1:
1. Просмотреть и унифицировать заголовки - либо есть знаки препинания в конце, либо нет.
2. На 5.15 лектор произносит: "... не получить в последний момент пробелы..."
Лекция 3.2:
1. На 1.24 лектор произносит "...плохими рисовальщиками...", тогда уж "плохими художниками"
2. На 2.29 лектор произносит "...машина затыкается...", наверное лучше "машина не срабатывает" или что-то аналогичное
3. На мой взгляд лучше использовать русские термины, т.е. писать русскими буквами ЛАЙФАК - это моветон. Лучше "Легкие решения (LifeHack)"
Лекция 3.3:
1. Слайд на 0.25 содержит большой блок текста. Не читабельно. Лучше разбить на тезисы.
2. Слайд на 9.06 лектор нажимает кнопку пульта, чтобы переключить слайд, но в результате слайд остается, а вот лектор с него исчезает и только голос остается со слушателем. :) Забавно конечно...
3. На 10.04 лектор говорит "...Вы с шансами останетесь без зрителя..."
4. На 11.00 лектор говорит: "...убыстрить его не получится физически..."
5. На 12.00 на слайде появляется схема, однако в некоторых блоках текст выходит за пределы блока.
6. На 15.38 на слайде имеется текст: "но финалка"
В целом качество данного раздела низкое.
Лекция 3.4:
Замечание в целом по разделу: рассказчик долго-долго что-то делает. Все, что говорили убивается данным разделом. У Вас должен быть проект - это важно, говорили до этого. Здесь нет никакого проекта. Вы не должны терять внимание зрителя, так же акцентировали наше внимание. Здесь, я скажу честно, я еле-еле досмотрела раздел. Долго и не понятна цель. Нужно переделывать целиком, на мой взгляд.
1. На 11.12 лектор говорит "...немножко надрастили..."
2. На 16.59 лектор говорит "...просто на трении вставляем в нее тор..."
3. На мой взгляд при снятии учебного видео можно записать такой вариант запуска машины, при котором шарик рукой не подталкивают???
Лекция 3.5 - замечаний нет
Лекция 4.1:
1. на 2.14 на слайде перечисление того, кто может участвовать в соревнованиях. Рекомендую переписать последний пункт в следующем варианте: "8-11 лет (новая категория)". Это позволит унифицировать оформление списка.
Лекция 4.2:
1. На 1.31 к списку, в котором перечислены негативные факторы, добавляется новый пункт (положительный на мой взгляд) "Работать в команде - весело". Одновременно меняется заготовок слайда. Фактически все негативные факторы теперь отнесены к заголовку "Ой, совсем забыл главное". Надо разделить на 2 списка.
2. На 2.01 на слайде "Условия успеха работы в команде" имеется туманная формулировка "Наличие продуманной системы работы..." На мой взгляд это ни что иное, как "Четкое распределение ролей и зон ответственности"
3. На слайде, демонстрирующем "Жизненный цикл и роли работы в команде (по И. Адизису)" размер человечков разный. Если это не несет какого-то глубокого сакрального значения - лучше их сделать одного размера.
4. На следующем слайде на 4.00 появляется круговая диаграмма - обратите внимание, что на ней другое соответствие между символом, обозначающим роль и цветом, чем использовалось ранее. Например, "А" в варианте с человечками имел желтый фон, стал синим; "I" был красным, стал зеленым и т.д.
Лекция 4.3:
Общее замечание, что на мой взгляд это не лекция, это мнения экспертов по организации некоторого мероприятия. Так и нужно назвать: дополнительный материал, содержащий оценку экспертов.
1. Уровень звука прыгает по видеофрагменту. Например, на 0.26 или 6.55 звук становится очень тихим, а на 9.08 или 10.48 - наоборот, очень громким.
2. Не всегда понятна последовательность мнений экспертов. На мой взгляд нужны некоторые разделители, которые будут слушателю заранее говорить о чем будет рассказывать эксперт. Например, заставки с короткими тезисами: "Какие недочеты Вы отмечаете при..."
Лекция 4.4:
1. На 0.51 на слайде появляется последний пункт списка, о котором лектор не говорит, но поскольку после его появление происходит переход на следующий слайд - прочитать данный пункт зритель также не успевает.
2. Лекция обрывается на полуслове.
Лекция 4.6:
1. На 3.02 на слайде грамматическая ошибка: "Заабатывание очков..."
2. На 5.07 идет "смотрите в дополнительных материала конкурса" - слушатель не имеет доступ к дополнительным материалам.
3. На 5.33 заменить на слайде "Видео-баттл" на "Оценка работ по видео", тем более , что лектор именно так и озвучивает.
4. На 6.45 на слайде появляется таблица, но она очень мелкая - нужно увеличить.
5. На 8.33 на слайде пункты списка появляются в странной последовательности: 3, 6, 5, 4, 1, 2, 7 - их нельзя переставить в нужном порядке?
6. На 8.33 в этом же списке ошибка: "подбраить инструменты".
Лекция 4.6
1:18 После слова "Внезапно" не следует ставить запятую.
В этом же списке есть непонятное слово "ФСО", которое произносит лектор. Может расшифровать на слайде?
3:42 Не нужна запятая после слов "красивая канва".
4:37 "В демонстрационнную" - слово с тремя "н". Далее: "...и команды" - по смыслу просится двоеточие. В последнем пункте пропущена запятая "Команда, (запятая) следующая за ней".
5:08 Места на экране хватит, чтобы написать сочетание "доп. материалах" полностью, без сокращений.
И еще. Автор текста грешит употреблением тире )). Их можно вообще во всей лекции заменить точками, запятыми и пробелами.
Лекция 4.7
1:51 Сбивается нумерация пунктов, пункт 3 заменяется на 4 и так остается.
7:07 "Необходимое количество для отборочного и финального этапов" (во множественном числе правильно).
Всем привет, начну
Лекция 1.1
Сразу скажу, что введение (1ю лекцию) сделал бы несколько иначе. Дело в том, что безусловно все видели хотя бы раз машину Голдберга, но мало кто знает, что эти механизмы так называются (машина Голдберга). Это потрясающий эффект. Когда ты знаешь о чем речь, но совершенно не знаешь как он называется. Поэтому название курса в целом в голове никаких ассоциаций не рождает.
В начале при объяснении машин Голдберга мне кажется было бы актуально при словах: «Эти действия выполняются путем невообразимо сложной цепочки действий…» просто поставил секунд 10 видео с примерами машин Голдберга. И все тогда сразу становится понятно о чем речь. Потому что объяснения путем определения здесь не подходят. Это тот случай, когда нужно просто ОДИН раз увидеть, чем выучивать определения. А вот потом можно было бы уже дать определения. Такое начало сразу бы настраивало на позитивный лад, потому что еще не встречал людей, которые были бы равнодушны при виде примера с машиной Голдберга.
На 2:40 «прежде всего» мне кажется надо выделить запятыми.
Далее идет ряд роликов с примерами. Считаю, что надо обязательно сделать или на видео или под виде ссылки на ютуб видео с этими роликами, чтобы их можно было посмотреть в полном виде.
На 5:19 в тексте опечатка в слове «представленная»
Эта же ошибка на 6:41
На 8:13 появляется термин «состоит из 300 элементов». Здесь очень важно дать определение, что в машине Голдберга является «элементом». Это деталь машины? Это этап отдельный? Движущаяся часть? Без определения совсем не понятно чем меряются конкурсанты. Какой критерий определения «элемента» машины. Если лень переделывать запись. Можно определение элемента просто текстом вставить вниз слайда. Там как раз место позволяет. И уже станет понятнее
Лекция 1.2
Начало с середины как-то резко. Потом черный экран. Перемонтировать надо
Лекция 1.3
Не знаю ошибка ли это, но в Лекции 1.1 в появляющемся тексте лектора представляют другим текстом, нежели в лекции 1.3. По идее представление лектора во всех лекциях должно быть одинаковым.
Опять перемонтировать надо видео.
Лекция 1.3. Вопросы контрольные
Вопрос 2. Вместо «все» написано dtm “использовать dtm объем помещения”
Кстати, по «лекциям». У 1.1 записано так: «Лекция 1.1». У всех остальных разделов главы 1 записано просто «1.2», «1.3» и т.д. т.е. без слова «Лекция». Лучше это слово вообще убрать. А везде поставить либо «Глава 1.1», «Глава 1.2» и т.д либо просто «1.1», «1.2» и т.д. Потому что в видео разделы называются именно «главами», а не «лекциями»
Лекция 1.4 контрольные вопросы
Вопрос 3
В каком порядке проходят этапы совершенствования в «лестницЕ познания»?
Окончание у слова «Лестница»
Страницы