Вы здесь

Отзывы и пожелания

26 сообщений / 0 новое
Последнее сообщение
Аватар пользователя Анастасия
Анастасия
Лекториум
В сети
Отзывы и пожелания

Здесь вы можете предложить свои изменения и рассказать о ваших впечатлениях о курсе.

Аватар пользователя Dedal
Dedal
Не в сети

Сразу оговорюсь, впечатление наипервейшее, то есть очень беглое. Но может быть это ценнее:

1. Просматривая оглавление не нашёл инженерии в области строительства. Это не просто упущение, но пробел. Чрезвычайно сложная, но необычайно творческая отрасль инженерии совершенно упущена. По сути инженерная белая кость. Строительные конструкции, свойства материалов применительно к оным (а они очень сильно отличаются в сравнении с механикой), игра сил, конструирование арок и мостовых ферм...Вряд ли вскользь всего упомянешь. Если эти темы прячутся внутри уже сформированных, то это тоже незаслуженно низкая оценка строительной инженерии. Считаю глобальной недоработкой;

2. Блок тестирования очень неудобен в мобильном формате. По сути ограничение. Молодежь любит гаджеты. 

 

Аватар пользователя Иван Шихат-Саркисов
Иван Шихат-Саркисов
Не в сети

Поддержу касательно 1 пункта.

Возможно офтоп, но на Универсариуме был шикарный курс http://universarium.org/course/505

Аватар пользователя Барышева
Барышева
Эксперт по физике и AutoCAD
Не в сети

Полностью согласна с «предыдущим оратором», мостростроение — песня инженерии, а машиностроение, а транспорт... Но спасибо авторам и за то, что есть, тем более что в анонсе курса перечислены области, которые будут рассмотрены в курсе: «курс-квест позволит вам познакомиться с пятью разными направлениями современной инженерии, узнать их историю и оценить перспективы их развития. Вы сможете почувствовать себя программистом, энергетиком, инженером-геологом или инженером-конструктором. Узнаете, как заработать в киберпространстве, попробуете сконструировать 3D-модели элементов космической техники и будете управлять беспилотным автомобилем». Только почему пять? я насчитала только четыре ))) и беспилотным автомобилем не порулила— может, пропустила? тогда поправьте.

Нестыковка в первом блоке: в части 1.3. утверждается, что инженеру, чтобы он смог совершить техническую революцию в мире, необходимо записывать все идеи, прорабатывать их и комбинировать Необходимо записывать все идеи, прорабатывать их и комбинировать» (вопрос 3), а в видео 1.6., наоборот: «любая идея должна поболтаться у вас в голове... как только вы переведёте эмоцию [идею] в набор символов на бумаге, она перестанет быть эмоцией». 

В первом блоке упоминается ТРИЗ, но очень коротко, и в списке дополнительной литературы о ней нет ничего.

Раз это курс профориентационный, было бы хорошо добавить ссылки на страницы факультетов, где можно получить соответствующие профессии (ТПУ или других): абитуриенты зачастую смутно представляют себе не только род будущих занятий, но и затрудняются в выборе по названию вузовской специальности.

Все ли авторы курса указаны на заглавной странице? Николай Владимирович — вымышленный персонаж? и как там сестра Стаса поживает?

Аватар пользователя Анастасия
Анастасия
Лекториум
В сети

Здравствуйте!

Спасибо за замечание.

По второму пункту, к сожалению, ничего сделать не можем, потому что платформа не адаптирована под мобильные устройства. А вот по поводу первого подумаем. :)

Аватар пользователя Интересующийся
Интересующийся
Не в сети

В блоке тест на профориентацию №1 представлен крайне короткий соционический тест, и оттого точность результатв достаточно низкая, и можно вместо него включить полноценный тест.

Аватар пользователя Иван Шихат-Саркисов
Иван Шихат-Саркисов
Не в сети

Может имеет смысл использовать тест Климова? http://www.profguide.ru/test/art-id-15.html

Аватар пользователя Барышева
Барышева
Эксперт по физике и AutoCAD
Не в сети

Опросник Климова идёт пятым в курсе, Иван ))) — заключительным.

Не касаясь качества тестов и полноты, рекомендую после тестов давать ссылки на список соответствующих профессий, специальностей, да и в дополнительные материалы стоит добавить ссылки на описание инженерных профессий.

Аватар пользователя Барышева
Барышева
Эксперт по физике и AutoCAD
Не в сети

Кстати, в опроснике Климова (№5) кнопки «А», «В» маловаты: при наведении на одну может сработать и соседняя, приходится приглядываться, ощупью. Может, увеличить их размер? да и текст мелковат.

Аватар пользователя JuliaVolk
JuliaVolk
Эксперт в инженерии будущего
Не в сети

Вопрос 1, в п.1.3. считаю несколько некорректным, неужто что-то новое не может родиться от интересных людей или в результате инженерной деятельности? В лекции говорится обо всех этих аспектах, думаю, что есть смысл переформулировать вопрос.
Спасибо!

Аватар пользователя Анастасия
Анастасия
Лекториум
В сети

Здравствуйте! Спасибо за ваше замечание, мы подумаем над новой формулировкой вопроса.

Аватар пользователя vov
vov
Не в сети

Класс!!!

 

Аватар пользователя hrundel-93
hrundel-93
Не в сети

В тесте на профориентацию №2  поле прохождения добавить бы показ ответов с пояснениями. было бы полезно узнать, в каких моментах нужно разобраться.

Аватар пользователя Анастасия
Анастасия
Лекториум
В сети

Здравствуйте! Спасибо за предложение. Постараемся учесть. 

Аватар пользователя hrundel-93
hrundel-93
Не в сети

После*

Аватар пользователя JuliaVolk
JuliaVolk
Эксперт в инженерии будущего
Не в сети

Доброго времени суток!
В тесте к лекции "Сага о форсайтах", неплохо было указать в вопросе №3, о том, сколько вариантов ответа требуется.
 

Аватар пользователя Анастасия
Анастасия
Лекториум
В сети

Спасибо. Сделаем предисловие к тесту более конкретным. :)

Аватар пользователя Барышева
Барышева
Эксперт по физике и AutoCAD
Не в сети

Рада новому профориентационному курсу инженерной направленности. Подача материала не в виде «говорящей головы», а в форме инсценировки, интересные материалы большинства лекций породили у меня желание увидеть подобный курс тех же авторов уже не для старшеклассников, а школьников основной ступени. Я, как и многие педагоги, считаю, что инженеров нужно «брать тёпленькими», ещё в 5-6 классе, когда практически каждый — инженер. Если старшеклассники ориентированы прежде всего на результат (в частности, поступлю-не поступлю в вуз), то в основной школе ещё интересуются процессом . Здесь проще заинтересовать, привить необходимые навыки.

Для обучения будущих инженеров, творцов, а не просто винтиков в машине, важно наличие заданий на получение собственных конкретных результатов. Что видим в нашем курсе? Рассказ, как кто-то другой придумывает экомобиль, тесты самопроверки, не предполагающие особых усилий; профориентационные тесты с очень общими результатами; 3D-моделирование «сделай по инструкции и посмотри, что получилось». Даже в модуле «Геология» — только определение минерала. Если предполагалось только ознакомление с ТПУ и некоторыми специальностями, то где ссылки на факультеты, студенческие общества, календарь мероприятий для школьников?

Отдельный разговор по заданию в модуле «Кибернетика». Непонятно, на какой уровень начальной подготовки оно рассчитано. Если «продвинутый» (одна «Инструкция» на 5-ти страницах, «Краткая справка» на 4-х), то даны слишком пространные указания. Задание станет понятнее, если назвать результаты, которые нужно получить: проставить свои данные, изменить несколько стилей и т.п. Как это сделать — дать отдельной инструкцией. А вот для тех, кто не знает даже, что такое «теги» (не все школьники знают html, а тем более css), такая длиннющая инструкция* бесполезна. Уверена, половина студентов просто проигнорирует такое задание, а самые старательные зададут кучу вопросов.
В задании требуется разместить ответ в облаке, однако все инструкции даны docx-файлами. Для меня это означает: «студентов я обучаю современным технологиям, а сам буду сидеть на проприетарном ПО» (не все купили MS Office, а многие пользуются им в нарушение закона))). Почему именно Google-хранилище, а не OneDrive? Большинство студентов, я уверена, используют Яндекс или mail.ru, и там есть свои облака.

Очень хороший теоретический курс! Как на экскурсии: «Посмотрели направо, посмотрели налево. Интересно? Поехали дальше!». Дайте хотя бы одну задачу по Альшуллеру, пусть не обязательную, с обсуждением на форуме. Пусть сверстают веб-страницу по-своему, сделают 3D-модель технического устройства и опишут, где его применить. А может, у кого-то уже есть свои разработки, вне курса — вот будет интересно увидеть их остальным участникам!

*я попыталась исправить хотя бы часть грамматических ошибок (ссылка), но считаю, что инструкцию нужно просто переделать, разбить на части (условно: «что нужно сделать», «как это сделать», «какой результат нужно получить — скриншот»).

Аватар пользователя Анастасия
Анастасия
Лекториум
В сети

Спасибо вам большое за огромную работу, что вы проделали. Постараемся все учесть.

Отдельное спасибо за правки в документе.

Аватар пользователя JuliaVolk
JuliaVolk
Эксперт в инженерии будущего
Не в сети

Задание №1, в части "Инженерное дело" у меня не работает. Блоки не соотнсятся с местами карты.

Аватар пользователя Анастасия
Анастасия
Лекториум
В сети

Скажите, пожалуйста, а какой браузер вы используете?

Аватар пользователя JuliaVolk
JuliaVolk
Эксперт в инженерии будущего
Не в сети

Яндекс

Аватар пользователя Анастасия
Анастасия
Лекториум
В сети

Попробуйте открыть в хроме, там все должно работать. Совместимость с Яндекс.Браузером проверим. 

Аватар пользователя Анонимус
Анонимус
Не в сети

Здравствуйте!

1. На мой взгляд, во вступительном видео немного быстро приподносится материал. Я имею в виду, что имена уже назвали, а герои только-только появляются - и не понятно, кто из них кто.

2. Во втором видео (1.2) не совсем понятно, что такое сортер. До меня, допустим, не дошло, что картинка справа - это он и есть. Неплохо было бы добавить надпись.

Аватар пользователя Анастасия
Анастасия
Лекториум
В сети

Добрый день!

Спасибо. Попробуем усовершенствовать эти моменты.

Аватар пользователя Sehnet
Sehnet
Не в сети

Странно ни кого не смутило, что часть видео курса в первом блоке не грузится, однако тестовые задания присутствуют.