Что было самым большим сооружением человечества до и после пирамиды Хеопса?

Какие российские научные приборы установлены на Curiosity?

Попробуйте разобрать ручку и подумать, как сделать ее отдельные части и собрать их воедино? Как держится шарик в наконечнике и как сделать этот шарик?

Найдите в Интернете информацию о какой-либо не рассмотренной нами техногенной катастрофе и проанализируйте возможные причины ее возникновения

Какие инженерные достижения вы бы хотели видеть вокруг себя? Каких технологий не хватает на сегодняшний день, чтобы осуществить эти достижения в течение ближайших 5 лет?

Прокомментируйте предыдущее сообщение (кто напишет первым, может прокомментировать сообщение одного из последующих написавших): чем плохо, чем хорошо данное достижение, как его можно усовершенствовать. И только после этого оставляйте свои идеи. Надеемся на широкий полет вашей фантазии!

Предлагаем в этой ветке обсуждать преимущества и недостатки различных конструкторов LEGO.

3-D принтер сейчас не новость, он есть в каждом городе и часто даже в школах или центрах дополнительного образования. Как эффективнее всего мотивировать ребенка освоить моделирование?
Мы решили проложить мостик между занятиями робототехникой и занятиями 3-D моделированием. В качестве мотивации к моделированию выступает собственное желание ребенка обладать "несуществующей" деталью. А цензором качества выполненной работы – эффективность выполненной детали в роботе.
И, кстати! Расскажите о своем опыте подобных "мостиков" между кружками (уроками?) разной тематики, но общей направленности? Давайте порассуждаем вместе.

Сейчас актуальным и модным среди робототехников стало обсуждение андроидных роботов. В целом, все слышанные мной на данный момент мнения делятся на два противоположных:

Первое мнение гласит, что макромир, в котором привык жить человек, веками строился для существа гуманоидной формы (человека). В нем есть дверные ручки, ступеньки лестниц, инструменты, которые можно держать только пятипалым манипулятором. Поэтому, если мы хотим создать универсального помощника, способного заменить человека во всех областях деятельности, мы должны отталкиваться от гуманоидной формы - робота-андроида.

И, напротив, второе мнение заключается в том, что робототехникам не стоит зацикливаться на идее все-могущего существа, потому что по-настоящему действенный помощник человека должен быть не одним устройством, а целой системой -- сетью устройств, связанных между собой жесткой логикой, способных к групповому взаимодействию -- такая модульная система устройства личного пространства каждого индивидуума.

А что Вы думаете об андроидных роботах?

Первый модуль нашего курса посвящен элементам симметрии, и теперь, когда вы с симметрией уже практически на «ты», мы предлагаем игру!

Замените в названии фильма любое слово на «симметрию», например:

• Самая симметричная и привлекательная.

• Симметрия слезам не верит.

• Гарри Поттер и Симметричный камень.

• Симметричная резня бензопилой.

• Симметричный и еще симметричнее.

• Тайная жизнь симметричных животных.

Присоединяйтесь, предлагайте свои варианты симметричных фильмов, комментируйте!

Здесь вы можете поделиться выполненной работой или задать вопросы, которые возникают у вас в ходе ее выполнения. 

С помощью программы Digital Designer постройте цепь с передаточным отношением 1:135. 

На ведущую ось установите деталь «рычаг» с ручкой и обозначьте любым другим образом ведомую ось. 

Критерии, которым должна соответствовать выполненная работа:

1. Передача является повышающей. 
   Ведомая ось крутится быстрее по отношению к ведущей. Передача 1:135 является повышающей: за один оборот ведущей оси, ведомая проходит 135 оборотов. 
2. Передаточное отношение = 1:135. 
   Как это проверить?
   Внимательно посмотрите на получившуюся конструкцию. Идя от ведущей оси, посчитайте количество зубчиков первых двух шестеренок и составьте отношение: количество зубчиков ведомой к количеству ведущей — это передаточное отношение первого узла. Обратите внимание, что если шестеренки находятся на одной оси, передаточное отношение такого узла равно единице.
   Возьмите следующие две шестеренки и посчитайте их отношение, и так далее, двигаясь до ведомой оси. Перемножьте все передаточные отношения и посмотрите на получившийся результат.